Tutorska Akademia Przywództwa Szkolnego
Akademia służy wsparciem dyrektorom i dyrektorkom placówek oświatowych, osobom aspirującym do tej roli, a także osobom reprezentującym organy prowadzące szkoły.
Elastyczna struktura procesu pozwala zaadaptować go do potrzeb i specyfiki każdego z uczestników.
Zapewniamy pomoc ze strony tutora, szkolenia dobrane do indywidualnych potrzeb, wymianę doświadczeń z innymi praktykami np. podczas superwizji.
Akademia podnosi poczucie sprawstwa i autonomii uczestników.
Koncepcja merytoryczna Akademii
Celem Akademii jest rozwój kompetencji liderskich uczestników i uczestniczek w oparciu o ich własne zasoby, osobistą wiedzę i doświadczenia z wykorzystaniem procesu tutoringu, jako narzędzia zarządzania i wsparcia rozwoju szkoły, jej środowiska i otoczenia.
Ze szczególnym uwzględnieniem:
- indywidualnej pracy rozwojowej uczestników,
- problematyki integracji społeczności szkolnej, współpracy ze środowiskiem i otoczeniem,
- implementacji zmian,
- tworzenia lokalnych grup wsparcia oraz opieki wytchnieniowej,
- wdrażania skutecznych modeli zarządzania.
Efekty rozwojowe, uczestnicy:
- rozpoznają własne zasoby i kompetencje oraz sposób ich wykorzystywania w doskonaleniu umiejętności przywódczych,
- określą ramy dysponowania swoimi rezerwami emocjonalnymi i psychicznymi w kontakcie z wyzwaniami obarczonymi stresem,
- przeanalizują swój styl przywództwa i jego wpływ rozwojowy na siebie i innych,
- dokonają analizy zjawisk wspierających i hamujących rozwój placówki jako systemu,
- rozwiną narzędzia tutorskie w pracy dyrektora i nauczyciela,
- zaproponują zmiany na rzecz rozwoju placówki i jej indywidualnego, nowoczesnego charakteru, stosując odpowiadający placówce model strategii rozwojowej,
- poznają zastosowania nowoczesnych koncepcji rozwoju edukacji XXI w. szczególnie podejścia skoncentrowanego na pedagogice dialogu – pedagogice egzystencjalno-personalistycznej.
Program Akademii
Realizacja programu przebiega w 4 obszarach – współzależnych, przenikających się merytorycznie i czasowo, poprzedzonych procesem rekrutacyjnym, który opiera się o analizę lokalnych potrzeb i potencjałów środowiska i otoczenia szkoły lub placówki.
W ramach rekrutacji odbędą się rozmowy zdalne kandydatów i kandydatek z przedstawicielami Instytutu.
Link do arkusza zgłoszeniowego: https://forms.gle/hXUf4TEb7yuyjm5L9
Obszar I: Praca w modelu tutoringu.
Każdy z uczestników i uczestniczek wybierze z listy Instytutu tutora i rozpocznie z nim pracę indywidualną (cykl 8 tutoriali), która przebiegać będzie poprzez: działania adaptacyjne, budowanie relacji, rozpoznawanie i wykorzystywanie osobistych zasobów, rozpoznawanie potrzeb szkoleniowych, formułowanie indywidualnego planu edukacyjnego, powiązanego z ofertą Instytutu „szytą na miarę”, rozpoczęcie zadań – wyzwań na rzecz rozwoju zawodowego, wspierających placówkę uczestnika. Wykorzystane zostaną liczne narzędzia tutorskie np. esej, indywidualna ścieżka rozwoju zawodowego, strategiczna ścieżka dla rozwoju placówki.
Obszar II: Uczestnictwo w szkoleniach rekomendowanych i szkoleniach fakultatywnych „szytych na miarę”.
Szkolenia rekomendowane
- Wyzwania dla współczesnych liderów oświatowych.
- Tutoring nowy styl i narzędzie zarządzania. Zastosowania i efekty, systemowe rezultaty tutoringu.
- Tutoring narzędziem rozwoju placówki edukacyjnej.
Szkolenia fakultatywne (przykładowe)
- Lider – przywódca czy dowódca? Różne style zarządzania zespołami, przywództwo sytuacyjne.
- Zarządzanie zmianą w zespołach, przywództwo sytuacyjne, opór.
- Angażowanie i wspieranie zespołu, szkoła organizacją uczącą się.
- Warsztat wytchnieniowy pt. Racja czy relacja
Obszar III: Praca w superwizji
Celem superwizji tutorskiej jest zwiększenie możliwości zawodowych dyrektorki/dyrektora szkoły, a w szczególności:
- pogłębianie świadomości siebie oraz rozwiązanie własnych trudności emocjonalnych,
- poszukiwanie rozwiązań w trudnych sytuacjach,
- uzyskiwanie wsparcia w grupie o podobnym profilu zawodowym.
Przewidziane są 4 superwizje grupowe.
Obszar IV: Inspiracje i działania na rzecz budowania wspólnot oraz grup wytchnieniowych
W programie przewidziane są 3 spotkania z innowatorami, działaczami oświatowymi i influenserami. Formuła spotkań zostanie wybrana w oparciu o potrzeby uczestników (będą to np. world cafee, open space, debata oksfordzka).
Ww. działania zrealizowane zostaną w trybie zdalnym. Jedynie inauguracja i zakończenie odbędzą się w trybie spotkania stacjonarnego, jeżeli pozwolą na to przepisy i sytuacja epidemiologiczna.
Organizator Akademii zastrzega sobie prawo do zmiany jakościowej programu, przy zachowaniu struktury i ilości godzin przewidzianych w programie.
Realizacja programu Akademii objęta zostanie monitoringiem i ewaluacją skuteczności.
Realizatorzy:
Zdzisław Hofman (członek Rady Programowej)
Nauczyciel, biolog, całe życie zawodowe związany z edukacją.
Współtwórca i wieloletni prezes Stowarzyszenia KLANZA, tutor od 2005 roku, związany ze Stowarzyszeniem Szkoła Liderów, wolontariusz, trener rekomendowany przez PTP (rekomendacja nr I 144), socjoterapeuta, trener i superwizor w projekcie Wychować Człowieka Mądrego, trener biznesu, od wielu lat wykładowca w Studium Arteterapii.
Współpracownik Uniwersytetu SWPS i SGH.
Mariusz Budzyński (dyrektor merytoryczny Instytutu, członek Rady Programowej)
Kończył historię na Uniwersytecie Wrocławskim. W 1990 r. podjął pracę w Autorskiej Szkole Samorozwoju ASSA we Wrocławiu.
W Liceum ASSA był inicjatorem i współautorem realizowanego w latach 1992 – 1994 Zintegrowanego Programu Humanistyczno-Artystycznego. Jest autorem opartej na założeniach chrześcijańskiej pedagogiki personalno-egzystencjalnej metody dydaktyczno-wychowawczej szkół eksperymentalnych „ALA” Autorskie Licea Artystyczne i Akademickie; współzałożycielem i twórcą koncepcji szkoły artystycznej II stopnia – Autorskiego Studium Projektowania Plastycznego i Fotografii Artystycznej „Abrys”; współzałożycielem Towarzystwa Edukacji Otwartej; współzałożycielem i autorem programu edukacyjnego „Akademii Sztuki Trzeciego Wieku” we Wrocławiu; autorem programu kursu pedagogicznego w Akademii Sztuk Pięknych we Wrocławiu (2004-2011). Jest twórcą koncepcji Szkolnego Tutoringu Wychowawczego i Rozwojowego; inicjatorem i opiekunem merytorycznym w programie wdrażania tutoringu wychowawczego i rozwojowego we wrocławskich gimnazjach publicznych.
Jest współautorem książki „Tutoring w szkole, między teorią a praktyką zmiany edukacyjnej”. Tutor w Szkole Liderów Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności.
Elżbieta Nerwińska (członek Rady Programowej)
Absolwentka studiów magisterskich i doktoranckich na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego.
Posiada doświadczenie w pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, pedagoga szkolnego i socjoterapeuty. Od lat związana z systemem doskonalenia nauczycieli: jako dyrektor Centrum Metodycznego Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej (obecnie ORE), dwukrotnie pełniła funkcję dyrektora departamentu w Ministerstwie Edukacji Narodowej, a od 2010 roku prowadzi niepubliczną placówkę doskonalenia nauczycieli Centrum Pozytywnej Edukacji ( www.pozytywnaedukacja.pl).
Od 2008 roku współpracuje z Towarzystwem Edukacji Otwartej i aktywnie wspiera wprowadzanie do szkół metody tutoringu.
Joanna Kwiatkowska (członek Rady Programowej)
Psycholog i terapeuta pedagogiczny z ponad dwudziestoletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi.
Absolwentka studiów magisterskich na Uniwersytecie Warszawskim – wydziału Psychologii (specjalizacja psychologia wychowawcza) oraz wydziału Pedagogiki (specjalizacja Pedagogika Wczesnoszkolna i Reedukacja). Jest certyfikowaną tutorką II stopnia.
Obecnie pracuje jako psycholog i tutor w liceum ogólnokształcącym oraz dyrektor dydaktyczny w przedszkolu prywatnym. Jest właścicielem firmy Predicto, w ramach której prowadzi szkolenia i warsztaty głównie z zakresu tutoringu, zaburzeń ze spektrum Autyzmu, dla nauczycieli, wychowawców i rodziców.
Doświadczenie Instytutu
- realizator procesu wspierania 76 dyrektorów i dyrektorek w projekcie pt. „Wychować człowieka mądrego. Wprowadzenie modelu pracy wychowawczej i resocjalizacyjnej z zastosowaniem metody tutoringu szkolnego jako profilaktyki pozytywnej problemów w polskiej szkole”. (2016-2018).
- realizator procesu wsparcia w projekcie dla Fundacji Edukacyjnej ODiTK pt. „Szkolimy Uczniów Przedsiębiorczych Empatycznych Rozsądnych. Gdańskie Szkoły Podstawowe” (RPO Osi Priorytetowej 3 Edukacja, Poddziałania 3.2.1.) (2018)
- realizator wspierania wdrożenia tutoringu szkolnego w 150 placówkach (źródło: sprawozdania roczne 2014-2021)
Pierwszy krok
Pierwszy krok w stronę udziału w Akademii to zgłoszenie się do rekrutacji. Link do arkusza zgłoszeniowego to https://forms.gle/hXUf4TEb7yuyjm5L9.
Po jej skutecznym przejściu podpisana zostaje umowa pomiędzy uczestnikiem/uczestniczką, a Instytutem na udział w Akademii.
Udział w rekrutacji jest bezpłatny.
Uczestnik/uczestniczka nie ponosi żadnych kosztów jeżeli nie zostanie zakwalifikowany.
Harmonogram rekrutacji:
- Zgłaszanie aplikacji i wybór kandydatów – do 10 stycznia 2023
- Rozmowy rekrutacyjne (zdalne) – 12-17 stycznia 2023
- Ogłoszenie listy uczestników (www.instytuttutoringuszkolnego.pl) – 18 stycznia 2023
Po więcej informacji zapraszamy do kontaktu